Según la R.A.E. cuando mencionamos la palabra disrupción, hacemos referencia a una “rotura o interrupción brusca”, podemos decir entonces, que al hablar de educación disruptiva, hacemos referencia a una forma de educación que rompe con lo establecido, interrumpiendo el tradicional modelo de transmisión de conocimientos.
La educación disruptiva está directamente relacionada con los trabajos desarrollados por Bower y Christensen (1995) y posteriormente ampliado por el propio Christensen (2012), en torno a las innovaciones disruptivas. Según estos investigadores, una innovación disruptiva, es aquella que origina un nuevo mercado de valor, rompiendo, sustituyendo o desplazando el que ha existido anteriormente. Así, las innovaciones disruptivas, primero mejoran el producto anterior, interrumpiendo el desarrollo establecido de forma inesperada; posteriormente, esta misma innovación sustituye a lo anterior, estableciendo nuevas formas de comprender un mismo producto.
¿Qué es la educación disruptiva en el ámbito educativo?
En el ámbito educativo, una innovación disruptiva es aquella que rompe con el currículum, las metodologías y las modalidades transmisión del conocimiento, abriendo nuevas alternativas de aprendizaje.
La educación disruptiva permite la introducción de avances e innovaciones en los procesos educativos a través de las nuevas tecnologías y los nuevos usos que se abren en el ámbito comunicativo. La evolución sufrida en la denominación de estas tecnologías, para acercarlas cada vez más a las capacidades del alumnado y los docentes para reapropiarse de ellas, nos ha llevado de las TIC´s (Tecnologías de la información y la comunicación), a las TEP´s (Tecnologías para el empoderamiento y la participación), pasando por las TAC´s (Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento).
La transformación de los tiempos, los espacios, las metodologías y las jerarquías educativas establecidas desde el propio aula; y, la constante evolución de las tecnologías comunicativas, dan lugar a una combinación que aporta el caldo de cultivo necesario para poner en marcha innovaciones disruptivas, que propicien el desarrollo de nuevas formas de aprendizaje.
El rol del profesorado en la educación disruptiva
El profesorado actual, no puede ni debe permanecer al margen de las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías para profundizar en transformaciones metodológicas que aunque puedan encontrar nuevas denominaciones, lo cierto es que han estado presentes en el desarrollo histórico de la pedagogía. Las propuestas de J. Dewey, Montessori, Freinet, Decroly o Freire, encuentran una nueva razón de convertirse en propuestas de aprendizajes para las futuras educadoras y educadores en las escuelas.
Las innovaciones disruptivas parten del concepto del alumnado como constructor de su propio aprendizaje. En este sentido, otorgan gran importancia al respeto de los ritmos personales de aprendizaje, proponiendo el uso de un currículo abierto que garantice el acceso de todo el alumnado a una formación completa, haciéndole crecer personal y académicamente.
Por tanto, para llevar a cabo un proceso de educación disruptiva en nuestras propias clases, nuestra labor como docentes se centra en propiciar espacios que generen nuevas experiencias en nuestro alumnado. Fijarnos en las personas con quienes trabajamos y estar abiertos constantemente a transformar los espacios, los horarios, la metodología y en definitiva, la forma en que organizamos el aprendizaje en clase, para permitir que puedan producirse transformaciones importantes y disruptivas que amplíen nuestros conocimientos, confiando que el aprendizaje, siempre se abre camino desde el interés personal.
Todo cambia… Constantemente ¿Porque la educación no cambia? ¿Que pasa? Esta Educación disruptiva es el punto de inicio para el progreso sostenible de las próximas generaciones y evolución.
Antes quenada, agradecer tu comentario. Quizás sí que está cambiando en su interior. En ese sentido las y los profesionales de la educación debemos adentrarnos en la realizad del sistema educativo para ver como surgen iniciativas que transforman nuestra escuelas.
Interesante le planteamiento David
Gracias por ayudarnos a repensar
Muy interesantes tus comentarios David, pues sin duda la crisis sanitaria producida por la pandemia nos lleva hacia nuevos paradigmas educativos de aprendizaje, esta nueva cultura adquirida inicialmente tendrá ciertos tropiezos principalmente en los países en vías de desarrollo, como son nuestros países sudamericanos, sin embargo algo positivo que podemos notar es que propicia la democratizacion del conocimiento, dentro de poco tiempo la educación ya no sera elitista sino, sera una educación mas pluralista, considero por tanto que la utilización de las herramientas tecnológicas van a cambiar escenarios económicos, sociales, culturales y como estamos viendo todo lo que implica el ámbito educativo
Excelente escrito David! Gracias por compartirlo.
Estoy totalmente de acuerdo con lo que plantea respecto a esta temática que cada día toma mayor pertinencia y relevancia.
Gracias por tu comentario. Me alegra que te guste la entrada y le veas la utilidad práctica necesaria. Un saludo.
Felicidades, cuál será la visión de la transformación educativa superior en una realidad post Covid 19..
Todo está por descubrir y por construir, pero la OCDE y la Universidad de Harvard, publicaron un informe que quizás te pueda aportar algunas pistas: https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=133_133390-1rtuknc0hi&title=Schooling-disrupted-schooling-rethought-How-the-Covid-19-pandemic-is-changing-education
Más allá de esto, siempre hay gente dentro de las universidades que trata de imaginar nuevas formas de afrontar los retos educativos.